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为了帮助考试积极备战2024山东教师招聘考试，济南中公教育小编特别整理了2024年山东教师招聘考试每日一练及答案解析，本期内容：2024年山东教师招聘考试每日一练答案（1.25）。查看更多1月份教师招聘模拟题，点击并收藏>>>2024山东教师招聘考试每日一练汇总（1月份）

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是学习的分类。从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。内隐学习指的是在不知不觉中获得某种知识，学习某种规则。这种学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是意识层面却无法觉知这种规则，不能外显的把这种规则说出来。题干中“没法清楚地表达出”即不知不觉中进行的学习，不能外显的把这种规则说出来。故答案选择D。

选项A，根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。

选项B，根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。

选项C，外显学习类似于有意识的解决问题，是有意识的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需要按照规则作出反应的学习，包括一个试图形成任务的心理表象，搜寻同功能系统的知识的记忆，以及试图建立和检验任务操作的心理模型。

ABC选项均不符合题意，故本题选D。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查奥苏贝尔的学习分类。

根据学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为机械学习和有意义学习。其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

根据学习进行的方式，可将学习分为接受学习和发现学习。其中，接受学习是指将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

题干中，老师以结论的方式将乘法口诀呈现在学生面前，小学生并不理解数的概念，只能去死记硬背，因此属于机械的接受学习。BCD三项均与题意不符合，为干扰项，排除。故本题选择选项A。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是斯金纳的强化理论。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，教师不布置额外作业，即通过摆脱一个厌恶刺激，来增加“学生们表现好”这一行为出现的概率，这属于负强化。故B项正确。

A项，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

C项，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

D项，惩罚当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。

故本题选择B项。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查奥苏贝尔关于学习的分类。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行分类：根据学习进行的方式，奥苏贝尔把学习分为接受学习和发现学习;根据学习材料与学习者原有知识的关系，奥苏贝尔把学习分为机械学习和有意义学习。

选项A，知识的学习即知识的掌握，指学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑中构建相应的认知结构。技能学习，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

选项B，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受;发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

选项C，概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。概念学习比符号学习更为复杂，但需以符号学习为前提。学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

选项D，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系;有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

综上所述，根据学习进行的方式，奥苏贝尔把学习分为接受学习和发现学习。选项B符合题意，选项ACD不符合，故本题答案为B。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查加涅的学习分类。加涅根据学习结果将学习分成动作技能学习、态度学习、认知策略学习、言语信息学习和智慧技能学习。

A选项，言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。

B选项，智慧技能的学习，要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，故又称过程知识。根据不同复杂性程度划分为：辨别—概念—规则—高级规则(解决问题)等智慧技能。

C选项，运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。

D选项，态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。加涅提出有三类态度：(1)儿童对家庭和其他社会关系的认识;(2)对某种活动所表现出来的积极的喜爱的情感，如音乐、阅读、体育锻炼等;(3)有关个人品德的某些方面，如爱国家，关切社会需要和社会目标，尽公民义务的愿望等。

题干中红红改变了上课乱动的行为习惯，属于态度学习，选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选择D。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是加涅学习结果的分类。加涅按照学习结果的分类有言语信息、智慧技能、态度、动作技能、认知策略。智慧技能又分为辨别、具体概念、定义概念、规则或原理、高级规则。

选项A，辨别，能区分刺激物的特征，发现事物之间的差异。如区分大和小、人与人等;

选项B，具体概念，能列举事物的名称。如能识别各类轿车的共同属性，并赋予其类别术语;

选项C，定义概念，能理解以命题或公式表达的事物的本质属性。如能理解哺乳动物的本质特征;

选项D，高级规则，能用简单规则解决较复杂的问题。例如：运用V= IR的公式来对串联、并联电路的V、I或R求解。故D项正确。

因此，ABC均和题源不符，本题答案选择D选项。

7.【答案】AC。中公教育解析：本题考查奥苏贝尔的学习的分类。奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。故本题AC选项正确。

B选项，概念学习是有意义学习的类型，概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。

D选项，规则学习是加涅按照水平不同进行分类，亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。

选项BD均与题意不符，故本题答案选择AC。

8.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是支架式教学的相关知识点。

教师在学习中的作用就像“脚手架”在建筑、修桥中所起的作用一样，当学生需要时脚手架就会提供支持;当项目展开时便需要适时地调整或除去脚手架，而不要对学生自己能做好的事情给予过多的帮助。根据教学中的支架是否具有互动功能，可以将支架分为互动式与非互动式两大类。互动式支架包括教师示范，出声思维，提出问题;非互动式支架包括改变教材、书面或口头的提示与暗示。

综上所述，选项AD属于互动式支架，选项BC属于非互动式支架，均属于支架教学形式，所以本题正确答案是ABCD。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查学习的分类。从学习性质与形式来说，奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得;根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。发现学习可以是有意义的，比如学生进行小实验、进行探索;也可以是机械的，比如走迷宫。故本题答案为“×”。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查的是斯金纳程序教学。

程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。

有五条原则：

(1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。

(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。

(3)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，教师不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。

(4)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。

(5)低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确反应。

参考答案：2024年山东教师招聘考试每日一练（1.25）