教师招聘

为了帮助考试积极备战2024山东教师招聘考试，济南中公教育小编特别整理了2024年山东教师招聘考试每日一练及答案解析，本期内容：2024年山东教师招聘考试每日一练答案（1.8）。查看更多1月份教师招聘模拟题，点击并收藏>>>2024山东教师招聘考试每日一练汇总（1月份）

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。D项正确。

A项：为干扰项。与题干不符，排除。

B项：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。与题干不符，排除。

C项：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。其中，阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。D项正确。

A项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。

B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展不平衡性的具体表现包括：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

3.【答案】D。中公教育解析：题中在微信公众号上，几万人一起读诗，微信公众号属于大众传媒，因此体现了大众传媒具有文化沟通和共享功能，④符合题意;“让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润”，体现了文化环境可以影响人的文化素养，②符合题意;材料没有体现深远持久的特点，因此①不符合题意;③说法错误;答案D正确。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查学生文化的特点。学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特点。A项表述错误，为正确选项。

B、C、D三项：均为学生文化的特点。与题干不符，排除。

本题为非选题，故正确答案为A。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考察影响人身心发展影响因素的作用。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。D正确。

A选项：学校教育在人的发展中起主导作用与题干无关，故排除。

B选项：个体实践活动为干扰选项，故排除。

C选项：遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，将遗传的可能性变为显示。与题干无关，故排除。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，幼儿园小学化教育没有遵循儿童的阶段性特征，忽视了幼儿园儿童身心发展阶段的特点。因此，违背了阶段性。D项正确。

A项：个体身心发展的互补性具体表现在个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。与题干不符，排除。

B项：个体身心发展的个别差异性具体表现在由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展的不平衡性具体表现在：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

7.【答案】CD。中公教育解析：本题考查的是教育的基本规律。全面认识和理解教育的本质，就要把握教育与其他事物之间内在的必然的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势;就必须正确认识教育与社会发展、教育与人的身心发展之间的矛盾和联系。C、D两项正确。

A项：教育认知与教育实践的关系并非全面把握和理解教育本质的要求。不符合题意，错误。

B项：教育与经济发展的关系属于教育与社会的发展。不符合题意，错误。

故正确答案为CD。

8.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用，原因包括以下几个方面：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素;(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。因此，A、B、C三项正确。

D项：个体的主观能动性是促进个体发展的决定性因素，因此，学校教育不能决定人的发展方向，表述错误。与题干不符，排除。

故正确答案为ABC。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：(1)传递和保存文化的功能;(2)传播、交流与丰富文化的功能;(3)选择、提升文化的功能;(4)更新、创造文化的功能。其中，选择、提升文化的功能是指教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。题干中，教育可以正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用。这是对传统文化进行取其精华，去其糟粕。因此，这体现了教育对文化的选择、提升的功能，而非更新、创造的功能。故表述错误。

10.【答案】中公教育解析：

刘老师的教学行为体现了以下教学原则和方法：

(1)刘老师的教学行为体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考、积极探索。案例中，刘老师在上课时采用自学、讨论等教学手段调动学生学习的主动性，引导同学们独立思考，积极探索，体现了该原则。

(2)刘老师的教学行为违背了因材施教的教学原则。因材施教的教学原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。案例中，刘老师让高认知水平的同学自学，并用他们归纳的知识点作为其他同学讨论学习的材料，没有从课程的统一要求出发，真正做到面向全体学生，违背了因材施教原则。

(3)刘老师运用了讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，案例中老师选择性的把知识点介绍给学生，让学生相互学习，讨论，体现了讨论法。

因此，刘老师的行为体现了启发性教学原则，使用了讨论法，值得学习，但是也违背了因材施教的教学原则，应该反思。

参考答案：2024年山东教师招聘考试每日一练（1.8）