教师资格

参考答案及解析

科目一(1-3)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查“以人为本”的学生观。题干中，李老师开展“大家一起找优点”的活动，反映了李老师把学生看作发展的人，以发展的眼光看待学生，以学生的优点激励学生不断进步。这种做法是恰当的，故本题选C。

A、B两项说法错误，李老师组织的“优点交流会”能帮助学生找准自己的优点、看到其他人的优点，提升学生的自信心、学会欣赏他人。故这种做法不会导致学生盲目自信和报喜不报忧。

D项说法错误，该活动需要班主任在日常的工作中观察学生，并且帮助学生发扬自己的优点，并未减轻班主任的工作量。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是对素质教育的理解。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的学习方式和途径。参加社会生活和社会实践，不仅可以学到很多在课堂上学不到的东西，也可以把课堂上学到的理论知识同社会实践联系起来，加深对课堂学习内容的理解。更重要的是，参与社会生活和社会实践，既可以很好地培养和锻炼我们的实践能力，又可以加深学生对社会的了解，培养学生的社会责任感。因此，素质教育包括社会实践。A项正确。

B、C、D三项：素质教育不单单是学校教育，还包含家庭教育、社会实践、社会教育。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查对教师行为转变的理解。新课程背景下的教师观要求教师行为转变：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导;(3)在对待自我上，新课程强调反思;(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。其中，在新课程强调合作是指新课程强调课程的综合，这种趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。题干中的林老师主动积极的配合其他教师的教学，达到了较好的教学效果，体现了新课程强调的合作。D项正确。

A项：“在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏”指尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。与题干不符，排除。

B项：“教师应该是教育教学的研究者”指新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。与题干不符，排除。

C项：“在对待自我上，新课程强调反思”指新课程强调教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

科目二(4-10)

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查班队活动的类型。班队活动的类型主要有主题教育活动、班队例会、班会文艺活动、班队体育活动、班队科技活动、班会劳动、班队游戏活动和少先队活动。其中，班队文艺活动是班队文化艺术娱乐活动的简称，是指学校通过健康的文化艺术娱乐活动对学生进行熏陶和教育，以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式。班队文艺活动最常用的形式是联欢会。题干中，四年级(3)班举办了“迎新年·庆元旦”的班级联欢会，这属于班队文艺活动。A项正确。

B项：主题教育活动是指在班主任或辅导员的指导下，根据学校教育的计划，针对学生的实际情况提出一个主题，围绕这一主题而进行的教育活动。其主要形式有主题班队会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话。与题干不符，排除。

C项：少先队是中国少年先锋队的简称，是中国少年儿童群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。与题干不符，排除。

D项：班队体育活动是指在学校体育课以外开展的，以增强体质、提高体育技能、促进学生全面发展为主要目的的教育活动。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查感觉规律。

选项A，由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

选项B，不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。同时对比指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。继时对比指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。

选项C，一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。

选项D，综合是思维的过程之一。

题干中，“有些音乐造诣比较高的人，在听音乐时似乎能看到音乐所表达的景象”，音乐本来只能引起人的听觉，但是却能看到景象，说明还引起了视觉，因此属于联觉现象，故本题选C。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查班级管理模式的相关知识。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。D项正确。

A项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，是建立良好班集体的基本要素。它具有管理、控制和教育的作用。与题干描述不符，排除。

B项：班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。与题干描述不符，排除。

C项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干描述不符，排除。

故正确答案为D。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查少先队活动的原则。少先队活动的自主性原则，是指少先队是少年儿童自己的组织，他们的活动自然应该由他们自己去计划和组织。让少先队员在活动中自己出主意，自己做决定、办事情，自己当家做主人。因此，辅导员要充分信任少先队员，不指手画脚，不包办代替，在他们有困难时，再给予适当指导。题干中，少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的自主性。B项正确。

A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。

C项：趣味性原则主要在于激发少年儿童的兴趣，吸引他们的注意力，从而达到在活动中进行教育的目的。少先队工作者要通过生动、活泼、新颖、多样、有较强的感染力的活动，吸引少年儿童的注意力、好奇心，从而调动他们的积极性。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

8.【答案】C。中公教育解析：引起无意注意的条件有两个。第一，客观条件：即刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。第二，主观条件：即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，情感态度，情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。题干中，强度大的、对比鲜明的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起人们的无意注意。因此，本题选择C。

9.【答案】C。中公教育解析：倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，学习后立即睡觉，保持的效果更好，是因为没有倒摄抑制的影响。因此，本题选择C。

10.【参考答案】中公教育解析：

老师应根据注意规律在教学中的应用组织教学，方法如下：

(1)运用无意注意规律组织教学。教师应当尽量消除干扰注意的因素，包括教室周围尽量保持安静，教室内光线合宜等。此外，教师在教学中应当尽量避免出现与教学内容和教学方法无关的新奇刺激，防止分散学生的注意力。例如，教室布置应当尽量简洁大方，不要张贴过多图片，教师穿着不能过于奇异等。同时，教师也应尽量创造条件，通过改变刺激的强度、对比性、新颖性、活动方式等把学生的注意吸引在教学活动之中。如在讲到重点时，提高音量，适当重复、变化教学方式等。材料中，小明不自觉地东看看西看看，教师应消除相关因素的影响。

(2)运用有意注意规律组织教学。要保护和激发学生对学习的直接兴趣，还要加强他们对活动目的及活动结果的理解，培养学生学习的自觉性和克服困难的意志。如在教授新课一开始时就先向学生说明这门课的目的、任务和意义。在每章节讲解前都先明确提出学习的目标、任务和要求。另外，在学生努力取得一定成绩时，教师要及时给予表扬和赞赏，使学生加强对学习结果的重视，以激发其学习动机。此外，教师还应当辅助学生克服各种注意力的困难。材料中，文文没有明确的学习目标，教师应当帮他树立明确目标，并且帮助文文建立同注意分散作斗争的能力。

(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。在教学中如果人们过分要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借无意注意学习，又不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律组织教学。

(4)激发学生的直接兴趣，引发有意后注意，教师在教学过程中，还应当善于运用注意的转化规律来组织学生的注意。在教学中，教师不能过分要求学生依靠有意注意完成学习，这样容易使学生产生疲劳，但如果让学生单纯依靠无意注意来学习，一方面教师无法做到，另一方面对学生意志力的培养也是不利的。因此，在教学中，教师应当尽量培养学生的直接兴趣，使学生的有意注意向有意后注意转化。学生对学习内容一旦产生有意后注意，注意维持就轻松很多，同时也有预设目的，学习效率大大提高。

(5)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。①要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力。②要培养学生稳定而且广阔的兴趣。③要培养学生认真负责的工作习惯。④要使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。

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