教师招聘

2022济南教师招聘公告已发布，为帮助同学们准备教师招聘考试，小编特为各位同学准备了2022山东教师招聘教育学：课程评价模式，我们为您提供实时招考资讯。

课程评价模式这部分知识点在教师招聘考试中属于难点并非重点，所以往往容易被忽略，并且该部分知识理论性较强不容易理解和识记，在备考时可以联系实际教学工作进行理解。课程评价的主要模式包括目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP模式等，其中目标评价模式和目的游离评价模式考查频率相对于其他较高。下面就目标评价模式和目的游离评价模式进行梳理和区分。

【知识点】

1.目标评价模式

目标评价模式的提出者是泰勒，泰勒被誉为“现代课程之父”和“课程评价之父”，他提出课程评价应围绕目标为中心展开的，目标评价模式是在泰勒“课程原理”的基础上形成的。泰勒进一步在“评价原理”的基础上，提出了著名的“课程原理”。

“课程原理”可概括为四个步骤或阶段：确定课程目标(目标)——根据目标选择课程内容(内容)——根据目标组织课程内容(方法)——根据目标评价课程(评价)。目标评价模式顾名思义，是以确定目标为最为关键的一步，因为不论是选择内容、组织内容还是评价课程都是围绕确定的目标展开的。

优点：这一模式既便于操作又容易见效，所以在很长时间里在课程领域占主导地位。

缺点：由于它只关注预期的目标，忽视了其他方面的因素，因而遭到不少人的批评。

2.目的游离评价模式

目的游离评价模式的提出者是斯克里文，他根据目标评价模式只关注预期的目标，忽视其他方面的因素的弊端，进而提了目的游离评价模式。斯克里文主张将评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。课程评价时不应受预期确定的课程目标的影响，预期目标不适宜作为评价的准则。

优点：除了关注预期结果还能够关注到非预期结果。

缺点：过分强调实际效果忽略目标背离了评价的主要目的。另外，目的游离评价不是一个完善的模式，因为它没有一套完整的评价程序。

若一位教师在课程实施之前的预设目标是学生能够会读会写“高、山、流、水”四个字，课程实施之后学生并没有会读会写这四个字，但是学生学会了正确的书写姿势，对“高山流水”的成语典故感兴趣。如果从目标评价模式角度去评价的话，本次课程实施未达成预定目标，是失败的。但如果从目的游离评价角度去评价，学生是有收获的，本次课程实施是成功的。通过这一例子可以比较直观地理解两种模式的主要区别在于课程评价关注的焦点不同。因此，可以理解为目标评价模式强调“预设”，目的游离模式强调的是“实际”。

【练习题】

1.【单项选择题】课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此改进课程的提出者是( )。

A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.杜威 D.布鲁纳

1.【答案】B。解析：目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程教学所取得的进步，亦即确定学生达到教育目标的程度，找出实际结果与课程目标之间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。

2.【单项选择题】强调课程评价除了要关注预期结果之外，还要关注非预期结果，并且将评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的是( )。

A.CIPP评价模式 B.CSE评价模式 C.目标评价模式 D.目的游离评价模式

2.【答案】D。解析：目的游离评价模式主要从评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的效果”上来。

【总结对比】

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