教师招聘

为了帮助考试积极备战2024山东教师招聘考试，济南中公教育小编特别整理了2024年山东教师招聘考试每日一练及答案解析，本期内容：2024年山东教师招聘考试每日一练答案（2.27）。查看更多2月份教师招聘模拟题，点击并收藏>>>2024山东教师招聘考试每日一练汇总（2月份）

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查学习动机的分类。自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。外部动机是由外部诱因所引起的动机。“为了赢得社会地位”属于外部诱因，所以也是外部动机。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查学习策略的分类。

A选项精细加工策略的内容包括：记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等。

B选项计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。

C选项调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

D选项复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。

题干中编歌诀是一种记忆术，属于学习策略中的精细加工策略。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查学习动机的分类。内部动机是指人自发地对所从事的活动的一种认知。A、B、C是外部动机。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查迁移的理论。相同要素说的代表人物是桑代克和伍德沃斯。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查迁移的分类。水平迁移又叫横向迁移，是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。故此题选C。

6.【答案】BCD。中公教育解析：本题考查成就动机理论。阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分——趋向成功的倾向和避免失败的倾向。如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会减低这些学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为50%的任务。所以此题选BCD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查自我效能感理论。影响自我效能形成的主要因素包括：个人自身行为的成败经验;替代性经验;言语劝说;情绪唤醒。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查成就动机理论。根据成就动机理论，成就动机高的人倾向于选择成功率为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。而失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查学习迁移的定义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，小张画画好，在美术社得到了施展的空间，没有明显体现出是另一种学习情境，所以不属于学习迁移。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查学习动机。

(1)马老师成功激活了学生学习动机的学习需要与学习期待两个基本结构。学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

①学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。案例中马老师由昨天的课文《范进中举》入手，从帮范进的老丈人寻一寻他的贤婿激发学生的学习兴趣，激活了学生的学习需要。

②学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。学习期待就其作用来说就是学习的诱因。案例中马老师鼓励大家积极协作，并以最后大家一起选出最经典的几篇贴在优秀作文栏中进行展览作为诱因，激活了学生的学习期待。

(2)①创设问题情境，实施启发式教学。通过在教学中提出写《寻人启事》有一定难度的课题，学生不能单纯地利用已有的知识和习惯方法去解决，马老师接着引导学生从已有经验出发，激起学生思维的积极性和求知的需要，充分调动了学生参与的积极性。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。马老师在教学时，根据学习任务《寻人启事》的难度，恰当控制学生学习动机的激起程度，由此创造了轻松自由的课堂气氛。

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。学生写完后马老师先让学生交流，再以选出最经典的几篇贴在优秀作文栏中进行展览作为奖励，及时给予学生反馈与表扬。

(3)①教师要创设难度适宜的问题情境应：第一，熟悉教材。马老师在学生写作《寻人启事》前先以课文《范进中举》引出话题体现了他非常熟悉教材，对教材的知识结构、组织形式及表述方式等应了如指掌。第二，了解学生。马老师在学生已有知识经验的基础上设置问题，体现了他对学生的了解。因此教师在激发学生动机时应该注意了解学生的知识基础及可能回答问题的方式。第三，在教学中，马老师设置的问题新颖有趣，可以调动学生学习的积极性和主动性，因此教师在激发学生动机时设置的问题要小而具，新颖有趣，有适当的难度，富有启发性。

②根据作业难度，恰当控制动机水平。马老师在教学时，根据学习任务写作《寻人启事》的难度，恰当激起学生的学习动机。因此教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一些;而学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或是问题出现时，要尽量心气平和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

③马老师在学生们写作后先互相交流，再挑选优秀作品表扬，体现了马老师以表扬为主激励学生，因此教师在对学生进行表扬与批评时应注意多表扬、少批评，对不同成绩的学生区别对待，要考虑学生受表扬与批评的历史状况。

参考答案：2024年山东教师招聘考试每日一练（2.27）