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参考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】B。中公教育解析：题干词项间关系为全同关系，脚踏车与自行车是同一事物的

不同名称。A 项智商和情商是全异关系的反对关系，与题干关系不一致;B 项对联和楹

联是同一事物的不同名称，与题干关系一致;C 项磅秤可以用来称量物体重量，与题干

关系不一致;D 项科学和哲学是全异关系的反对关系，与题干关系不一致。故答案选 B。

2.【答案】C。中公教育解析：此题在考查快捷键的知识，A 选项为粘贴，B 选项为剪切，C 选项为保存，D 选项关闭窗口或关闭文档。

3.【答案】D。中公教育解析：每行的构成元素类别以及数量都相同，第一行：两个白五星、一个黑五星和一个白三角;第二行：两个白五星、一个黑五星和一个白三角;可见，第三行同样的规律。因此，问号处应该是一个白五星和一个白三角，D 项符合。

4. 中公教育解析：

【审题立意】

本题可以采用主体分析法进行分析，材料的主体是高山向导马桂成、马桂建兄弟， 他们一对一带客人上山、随时注意客人身体状况，体现了他们尽职尽责地做好向导工作， 对登山者的安全认真负责，充满了责任意识。因而，本文可以围绕“责任”这一主题进行思考立意。本文从“做一个尽职尽责的人是我们的人生准则”的角度展开论述。

【结构布局】

开头：引-引述材料，提出中心论点

议-针对材料和中心论点，作出必要的分析

联-1.联系古今事例，展开分析论证

联-2.联系社会实际，展开分析论证

结尾：结-对全文的论证作总结，解决问题，总结全文

【写作素材】

理论论据

1.观太宗之责任也，谋斯从，言斯听，才斯奋，洞然不疑。—— 《新唐书 · 王珪薛收等传赞》

2.良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。 —— 荀子

3.责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。 ——穆尼尔纳素

事实论据

1.社会各界人士抗击疫情。

2.毛泽东等先辈志士带领无数中华儿女反抗侵略拯救祖国。

【参考例文】

扬起责任的风帆

材料中的高山向导马桂成、马桂建兄弟虽也是平凡之人，但他们强烈的责任意识使 他们在特殊的职业岗位上做出令人钦佩的成就。正因为他们认真负责，才能保障登山者 的安全，帮助游客实现雪山之梦。在生活中，我们也应如马桂成、马桂建兄弟般肩负起自己的责任，将做一个尽职尽责的人作为人生准则。

责任一词，普通却不简单。《新唐书 · 王珪薛收等传赞》首次写到了责任一词，书 中记载：“观太宗之责任也，谋斯从，言斯听，才斯奋，洞然不疑。”这是说唐太宗的责 任是能够听从大臣的谋略、采纳谏臣的进言，能激励国家的人才奋发上进，确保国家的 秩序稳定、清楚无疑。荀子亦言：“良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不 为贫穷怠乎道。”意为各行各业的人们都不应受客观环境的影响而舍弃自己的本职工作。 我们可以发现，不论是高居庙堂的君王还是普通的士子百姓，都应承担起自己的责任。 因此，我们要向材料中的马桂成、马桂建兄弟学习，肩负起应尽的责任，扬起责任的风帆助人生之舟远行。

回顾历史，弘扬责任精神方能救国于危亡。近代中华大地，外有列强虎视眈眈侵略 剥削，内有军阀连年混战各自为政，在这生灵涂炭的时代，以毛泽东同志为代表的先辈 志士们号召全国人民肩负起保家卫国的责任，抛头颅、洒热血，将革命的火种洒遍祖国 大地。星星之火可以燎原，正因无数中华儿女勇担救国之责任，中国人民才能挺起脊梁，反抗侵略，推翻压迫，赢得自由与独立，才使得新中国得以浴火重生。所以，人民的尽职尽责让我们的祖国于危亡中走向富强。

放眼今朝，发扬责任意识才能助力社会前进。2020年初，新冠疫情席卷全国，各 行各业的人们都肩负起了抗击疫情的责任。钟南山、李兰娟等“逆向而行”奔赴疫区的 医护人员在履行救病治人的责任;全力以赴保证各项生活、防疫物资充足的工作人员在 履行维护后勤运转的责任;听从国家防疫指挥的“我们”也在履行保障社会安全稳定的 责任。试想，如果各界人士缺乏责任意识，我国还能取得丰硕的抗疫成果，使得社会逐 步恢复正常与稳定吗?可见，每个人都应尽到自己的责任，这是每一位公民最基本的义务， 一项名为中华传统美德的义务。

穆尼尔纳素说：“责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了 真正的含义和灵魂。”让我们扬起责任的风帆，用责任助力我们人生的航船向着幸福与美好不断前行吧!

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：A选项诊断性测验是为了反映学习中常见的错误，诊断学习困难，发现问题。B选项形成性测验也叫调查性测验，一般在教学过程中进行，主要目的在于考查一个学生或者一个年级在某方面的程度;C选项安置性测验也叫预测测验，其根本目的是分班、分组，对学生的情况有一定了解之后，大致估摸水准以后好完成对学生的安置;D选项总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个大的阶段或一门课结束后，全面考察学生的掌握情况。而这种测验的真正目的并不是对学生进行甄别，而是为了让老师了解学生的情况，为教师的下一阶段教学提供参照，不符合题意。据此可知本题答案为B。

6.【答案】C。中公教育解析：个体身心发展的一般特征主要包括：阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。A连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征。B阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位。C项个体具有差异性，表现为不同的人发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同。个体的差异性要求教师在对待学生时要因材施教。D不均衡性指的是心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。题目中有人大器晚成或少年成才，说明不同的人心理成熟速度不同;有人长于数理运算或善于言辞，说明不同的人发展优势领域不同，二者都强调不同的人之间心理发展具有差异性，符合差异性的特征。故本题选C。

7. 【答案】C。中公教育解析：顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高的平衡状态过渡的过程。故答案选择C。

8. 【答案】C。中公教育解析：本题考查的是结课的方法。活动结课是指采用讨论、实验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。活动结课可以用于一些比较枯燥的内容或实践性较强的内容。本题考查的是活动结课的概念，所以，C项说法正确。

A选项，归纳结课是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的一种方法。

B选项，比较结课是指运用比较的方法归纳总结课堂内容。课堂即将结束时，对教学中一些容易混淆的知识加以区分和对比，能帮助学生加深理解和记忆。

D选项，悬念结课是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的一种结课方法。在上下两节课的内容有密切联系时，教师可以教学技能理论与实践通过一个吸引人的悬念激发学生的求知欲，顺势要求学生带着疑问去预习新课，为下一节课做好铺垫。

综合以上解释，ABD三项均为干扰选项，本题正确的选项为C项。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查教学工作的基本环节。教学工作的基本环节包括备课、上课、布置作业及批改、课外辅导、学生学业成绩检查与评定。

选项A，作业布置与批改为教学工作第三个环节，学生作业是为了使学生巩固和消化所学的知识，熟练技能技巧，以培养学生运用知识的能力。教学管理者要充分重视教师布置作业和批改作业的管理。

选项B，备课是教学工作的起始环节，是上好课的前提和基础。

选项C，课外辅导，是教学过程的一个环节，是课堂教学的延续和一种辅助形式，它不仅使学生增长知识，打好学习基础，而且也使教师能了解学生学习情况。

选项D，学业成绩检查与评定为最后一个环节，是对学生学习成果的评价。

题干中的起始环节和上好课的先决条件，都指向了备课工作。故本题答案为B。

教学工作环节为常考考点，需记忆每个环节顺序及作用。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)概念：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

(2)意义：教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。

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