教师招聘

2022济南教师招聘公告已发布，为帮助同学们准备教师招聘考试，小编特为各位同学准备了2022山东教师招聘教育心理学：奥苏贝尔的学习分类，我们为您提供实时招考资讯。

《奥苏贝尔的学习分类》在教育心理学里是一个考频相对较高的知识点，在考试当中大多以单选和判断的形式出现，较少在案例分析当中出现。整体难度不高，主要是例子反选和概念反选类型，所以需要对该部分内容进行理解性记忆。

一、接受学习与发现学习

根据学习的方式，奥苏贝尔将学习划分为接受学习和发现学习。

接受学习：是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。

例如：学生听科普讲座。

发现学习：是指学生要学习的概念、原理等内容，不直接呈现，需要学生通过独立思考探索发现而获得。

例如：科学家探索新材料。

二、机械学习与有意义学习

根据学习材料与学习者原有的知识关系，奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义学习。

机械学习：是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。

例如：套用公式解题。

有意义学习：是指当前的学习与已有知识建立起实质性的，有意义的联系。

例如：学习“圆的直径是半径的两倍”。

三、有意义学习的进一步分类

1.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，分为符号学习、概念学习和命题学习。

符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，它包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇图标等的学习。

例如：小红记住“鱼”的读音。

概念学习，即掌握同类事物的共同的本质属性。

例如：东东知道了“鸟是前肢为翼，无齿有喙的动物”。

命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

例如：小亮知道了鸵鸟属于一种特殊的鸟。

2.根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

下位学习又称类属学习，指将概括程度或包含范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度，或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

例如：学会了“蔬菜”的概念，再来学习“白菜”。

上位学习又称总括学习，是指新概念新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生一种上位关系。

例如：学习掌握了“猫”、“狗”的特征后，再来学习“哺乳动物”的概念。

并列组合学习又称为并列结合学习，当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习，就是并列组合学习。

例如：物理老师先带领大家学习了“固态”的概念后，再学习“液态”的概念。

四、练一练

1.下列描述中，不属于符号学习的是( )。

A.政治课中对政治家的学习

B.学习与“天气”有关的词语

C.听到“风筝”二字知道表达实际的风筝

D.空集是指不含任何元素的集合

1.【答案】D。解析：该题考查的是奥苏贝尔知识学习的分类。符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，它包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇图标等的学习。D选项的“空集”反映的是概念学习。

故本题选择D选项。

2.先学习杠杆的力臂原理，再学习定滑轮，得知定滑轮的实质是等臂原理，这种学习属于( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.结合学习

2.【答案】B。解析：该题考查的是奥苏贝尔知识学习的分类。下位学习又称类属学习，指将概括程度或包含范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度，或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上位学习又称总括学习，是指新概念新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生一种上位关系。并列组合学习又称为并列结合学习，当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习，就是并列组合学习。题干中，先学习杠杆的力臂原理，再学习定滑轮，得知定滑轮的实质是等臂原理，定滑轮属于一种杠杆，所以这是下位学习。

故本题选择B选项。

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