教师招聘

2021济南教师招聘公告已发布，为帮助同学们准备教师招聘考试，小编特为各位同学准备了2022山东教师招聘教育心理学：学习动机理论，我们为您提供实时招考资讯。

学习动机理论这部分知识点在教师招聘的考试中一直以来都是一个重难点，需要同学们认真地识记它们。学习动机理论在教师招聘考试中会以例子型单选、判断、简单、结合案例综合运用等形式考查，因此考生要进行全题型备考。

一、强化理论

代表人物：巴浦洛夫和斯金纳(行为主义)

这一理论强调强化能够增强动机，认为人的学习行为受到强化要比没有强化更易再次出现。例如，父母为了孩子能好好学习，会在其认真学习或取得好成绩时给予一定的奖励，从而激发孩子再次学习的动机，这便是利用了强化。

这一知识点更多的会在一般学习理论章节进行考查，在这一部分各位考生做最基本的掌握即可。

二、需要层次理论

代表人物：马斯洛(人本主义)

马斯洛将人的需要分成五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现。当然，他后来又把五层次修改成了七层次，分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现。他强调人的内在需要能够激发动机。例如，为了获得相应的荣誉，赢得他人的尊重而努力学习，这种尊重的需要就激发了学习动机。

这一需要层次理论更多的会在个性心理部分进行考查，在这一部分各位考生同样也是做最基本的掌握即可。

三、成就动机理论

代表人物：麦克利兰和阿特金森

这一理论认为人有两种动机倾向：一种是追求成功的倾向，一种是避免失败的倾向。这两种倾向的人可以分别称之为求成者和避败者。两种类型的人在选择任务时对于难度的要求是不同的。求成者倾向于选择难度适中的事物，即成功概率50%的任务，这样的任务对于他来说既有一定的挑战性，又能够取得成功。避败者倾向于选择特别简单或者特别难的任务，因为特别简单的任务一定不会失败，特别难的任务即使失败了也可以以任务太难为借口，从而避免失败感或因失败造成的尴尬。

这一理论的考查频次较高，各位考生要将不同倾向的人选择的任务类型对应清楚。

四、自我效能感

代表人物：班杜拉(认知行为主义)

自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。通俗来说，就是认为自己能不能成功地做某一件事。如果很有信心，认为能做，则自我效能感高;如果没有信心，认为不可能做到，则自我效能感低。影响自我效能感的因素有：成败经验(最重要)、替代性经验、言语说服、情感状态等。例如，之前参加学科竞赛获得过奖项，再次有竞赛时依然会积极参加，这体现了成功的经验提高了自我效能感，而自我效能感高就会更愿意去做这件事。

这一理论的考查频次较高，各位考生要能记住相应的概念，同时识记影响因素。

五、成败归因理论

代表人物：维纳

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释。维纳对行为结果的归因进行了系统的研究，并把归因分为三个维度：内、外部归因;稳定性、非稳定性归因;可控制、不可控制性归因。同时又把原因归纳为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

从表格中我们可以看到，唯一一个可控的因素就是努力。因此，在教学中，引导学生归因时要尽可能地归到努力程度上来，这样才能起到更好的激励效果。同时，如果一个人总是把失败归到能力上时，很容易自我怀疑，甚至自暴自弃，破罐子破摔。心理学上我们称之为习得性无助。

这一理论需要各位考生重点把握，经常考查维度和因素之间的对应，要做重点识记，同时对于这一理论的启示也要做到理解记忆。

题目练习：

洋洋在期末考试中取得了非常好的成绩，但是他并不认为自己这一学期的学习水平提高了，而是觉得自己运气太好了，考试中的几种题型他以前都见过。根据维纳的归因理论，洋洋将成功归因于( )因素。

A.不可控的 B.可控的 C.外部的 D.内部的

【答案】AC。解析：根据维纳归因理论，运气属于外部的、不稳定的、不可控的因素。

以上是对学习动机理论的分析，希望同学们能够把握它们，争取在考试时取得好成绩。

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